(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
تدريبات إلكترونيةتدريبات إلكترونية نصوص 3ثتدريبات إلكترونية3ث

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الأول

الصف الثالث الثانوي

Advertisements

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”

المقطع الأول

إعداد/ أحمد درديري

شاهد أيضا:

–  مدرسة البعث والإحياء—  اضغط هنا           

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الأول” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثاني” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثالث” —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 1) —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 2) —  اضغط هنا

–  درس نص “غربة وحنين” —  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الأول—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الثاني—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الثالث—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الرابع—  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (1) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (2) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (3) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (4) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (5) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (6) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (7) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (8) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (9) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (10) —  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”

المقطع الأول

1-  اختلافُ النَّهارِ واللَّـــــــيْلِ يُنْـــــسِي        اِذْكُرَا لي الصِّــــبَا وأَيَّامَ أُنْسِـــــــــي.

2-  وَصِفا لِي مُلاوَةً مِنْ شَــبـــــــــــابٍ         صُوِّرَتْ مِنْ تَصَـــــــوُّراتٍ وَمَـــــــــسِّ.

3-  عَصَفَتْ كالصـــــــَّبَا اللَّعُوبِ ومَــرَّتْ         سِنَةً حُــــــلْوَةً ولَذَّةَ خـَــــــــــــــلْسِ.

اخترالإجابة الصحيحة من بين البدائل المقترحة :

1- معنى كلمة ( ملاوة ) في البيت الثاني  هو  :

Advertisements

ׄ الجمال

ׄ الفترة الزمنية

ׄ المكان القديم

ׄ الضيق

2- المقصود بـ ( عصفت ) في البيت الثالث  : –

ׄ أسرعت

ׄ هبت

ׄ اشتدت

ׄ قصفت

3- بين  كلمتي ( الصِبا و الصَبا ) :

ׄ  سجع

ׄ جناس

ׄ تورية

ׄ ترادف

4- كلمة ( اللعوب ) في البيت الثالث توحي بـــ :

ׄ الرقة

ׄ الرشاقة

ׄ الفرح

ׄ المرح

5-قوله: ( اذكرا لي الصِبا ) في البيت الأول  أسلوب أمر غرضه :

ׄ  التمني

ׄ الالتماس

ׄ الحث

ׄ النصح

6- يفهم من البيت الثالث أن مرحلة شباب الشاعر:

ׄ كانت مليئة بالأحداث العاصفة

ׄ الشاعر قضاها في النوم والراحة

ׄ كانت فاترة خالية من المتعة

ׄ كانت جميلة ومرت مسرعة

7 – نوع الصورة البيانية في قوله:”الصِبا اللعوب”

ׄ استعارة مكنية

ׄ  استعارة تصريحية

ׄ كناية

ׄ مجاز مرسل

8- الدليل على استخدام الشاعر للصورة المركبة  قوله:

ׄ اختلاف الليل والنهار ينسي

Advertisements

ׄ عصفت كالصبا اللعوب

ׄ صورت من تصورات ومس

ׄ صفا لي ملاوة من شباب

9-  قوله : (الصِبا وأيام أنسي) في البيت الأول  فيه :

ׄ  طباق

ׄ جناس

ׄ تصريع

ׄ إطناب

10- استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعر في الأبيات.

ׄ الحزن واليأس لذهاب شبابه

ׄ  الحنين والشوق لذكريات الطفولة

ׄ الغضب من الزمان الذي أنساه ذكريات الطفولة

ׄ الألم والحزن لما كابده من مشاق في شبابه

11- عاب النقاد على الشاعر استخدام كلمة “مس” في البيت الثاني :

ׄ لأن المس من عمل الشيطان

ׄ لأن المس وهو الجنون أمر غير محبوب لا يلائم جمال فترة الشباب

ׄ لأن كلمة ” مس” هنا جاءت حشو ولم تضف جديد للمعنى

ׄ لأن كلمة ” مس ” كلمة غريبة غير مألوفة.

12- كلمة ” أيام ” في البيت الأول  جاءت جمع للدلالة على :

ׄ  التعظيم

ׄ التحقير

ׄ التقليل

ׄ الكثرة

13-  يفهم من تقديم الشاعر لكلمة “النهار ” على كلمة ” الليل” في البيت  الأول:

ׄ أن الشاعر يرى أن شواغل النهار تصرف الإنسان عن همومه

ׄ أنه يرى أن شواغل النهار تضيف هموم جديدة إلى همومه فهو أشد قسوة من الليل

ׄ هدوء الليل يساعده على النسيان والراحة

ׄ أنه يرى أن اليوم يبدأ بالنهار وينتهي بالليل

14- الدليل على تأثر شوقي بالقدماء هنا هو  :

ׄ مخاطبة الصاحبين

ׄ  البدء بالتصريع

ׄ استخدام ألفاظ تراثية

ׄ كل ما سبق

15- نوع الصورة البيانية في البيت  الثاني في قوله:” صورت من تصورات ومس ” :

ׄ استعارة تصريحية

ׄ  كناية

ׄ تشبيه

ׄ مجازمرسل

 التدريب الأول. (نص غربة وحنين) المقطع الأول ‘ سجل في النموذج  التالي:

 

لتدريب التالي (تدريبات على نص “غربة وحنين” : التدريب الثاني”)

 

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة