سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (6)
النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (10) — اضغط هنا
1- لا يَهدم الدهر مَهما كانَ معوله شعبــــاً تحصّن بالأَخــــلاق فاِمتَنَعــــا،.
2- قُل لِلَّذي رفعته في الوَرى شيم فَوقَ الَّذي قَد سَما في الناس واِرتَفَعا،.
3- يا حَبَّذا لَو تآخى الناس واِتَّــحَدوا ووحّــــدوا بَينَنـــــا الآحــــاد وَالجمَــــعا،.
4- إِذا جَــعَلنا لَنا مِن سَعــــينا سَبَبا فَقَــــد وَصَلنا به الحبل الَّذي اِنقَطَعــــا،.
5- لنضربنَّ عَلى أَيدي الألى هَجَموا وَلننصــــرن الَّذي عن عـــــزّه دَفعــــــا،.
6- لَئِن شأت مصر بالإِحسان واِندَفَعَت فَكَــــم شَهِــــدنا لَها يَوم النَدا دَفعـــا،.
7- لا يَستَوي في مَجال الذكر مـنزلة مـــن ضرّ أَقـــوامه عمداً ومن نَفَعــــا .
1- إلام دعا الشاعر في البيت الخامس ؟
أ – التنديد بالاحتلال وذم المتخاذلين عن مقاومته
ب – الاقتداء بأصحاب المثل العليا من أبناء الوطن.
ج – تسابق الأيدى بالعطاء وقت المحن والشدائد
د – ردع المحتل ومعاونة المدافعين عن الوطن.
2- استنتج دور مصر الريادي في ضوء فهمك البيت السادس.
أ – المبادرة إلى مساعدة غيرها من الدول في شتى المواقف.
ب – العمل على دعم الأقليات المضطهدة في المحافل الدولية.
ج – المبادرة إلى الهجوم على أعداء الشعوب وإضعاف قوتهم.
د – العمل على إعلاء شأن الأمة العربية على مر العصور.
3- استنتج المغزى من قول الشاعر: ” فقد وصلنا به الحبل الذي انقطعا” في البيت الرابع.
أ – التحذير من التفريط في جو الألفة والود بين الأصدقاء.
ب – الدعوة إلى إقامة روابط الصداقة بين شباب العالم.
ج – الدعوة إلى الاتحاد والمحبة والإخاء ولمّ الشمل.
د – التحذير من كيد العدو والدعوة إلى مقاطعته.
4- بين المبدأ الذي تبناه الشاعر في البيت الأول.
أ – إن الكريم بكسب الحمد سبّاق.
ب – الشدائد تكشف معادن الشعوب.
ج – الدهر يومان يوم لك ويوم عليك.
د – إنما الأمم الأخلاق ما بقيت.
5- هات من الأبيات ما يدل على دعوة الشاعر إلى المحبة
أ – حبذا لو تأخى الناس واتحدوا.
ب – شعبا تحصن بالأخلاق فامتنعا.
ج – لننصرنّ الذي عن عزّه دفعا
د – فَكُم شَهدَنا لَها يَوْمِ النَّدى دفعا.
6- استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعر في الأبيات.
أ – الحماسة والعزم على استعادة كرامة الأمة والرغبة في مقاومة المحتل.
ب – الإعجاب والاعتزاز بالقيم السامية، والأمل في اتحاد الأمة ونصرتها .
ج – الحسرة والألم من حال من يضر وطنه، والأمل في عودة الانتماء إليه.
د – الحزن والأسى على حال الشرق والأمل في دعمه؛ لينهض من جديد.
7- ميز الصورة البيانية في قول الشاعر: “رفعته في الورى شيم” في البيت الثاني.
أ – تشبيه مجمل.
ب – استعارة تصريحية
ج – استعارة مكنية.
د – مجاز مرسل
8- استنتج في ضوء فهمك الأبيات سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع.
أ – الدعوة إلى وحدة الأمة ومعالجة مشكلات المجتمع.
ب – التفاخر بأبناء العروبة والتطلع إلى الآفاق.
ج – التعبير عن ذواتهم أكثر من التعبير عن غيرهم.
د – النزعة الروحية والتطلع للمثل العليا.
للدخول إلى الاختبار اإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على النحو العربي أسماء الأفعال الاختبار الأول إعداد…
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على النحو العربي أسلوب التعجب الاختبار (1) إعداد…
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على النحو العربي إسناد الفعل إلى الضمائر الاختبار…
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على النحو العربي الاسم المقصور والمنقوص والممدود الاختبار…
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على النحو العربي أسلوب الاستثناء الاختبار (1) إعداد…
سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الشعر الأموي الاختبار (2) إعداد أحمد درديري…