(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
اختبارات الكترونيةاختبارات إلكترونية نصوص حرة 3ثاختبارات الكترونية3ثالمدرسة الكلاسيكية

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (6)

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية

Advertisements

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية

الاختبار (6)

إعداد أحمد درديري

شاهد أيضا:

–  مدرسة البعث والإحياء—  اضغط هنا           

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الأول” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثاني” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثالث” —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 1) —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 2) —  اضغط هنا

–  درس نص “غربة وحنين” —  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الأول—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الثاني—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الثالث—  اضغط هنا

تدريبات إلكترونية على درس نص “غربة وحنين”: المقطع الرابع—  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (1) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (2) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (3) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (4) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (5) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (6) —  اضغط       هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (7) —  اضغط     هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (8) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (9) —  اضغط هنا

النصوص المتحررة: سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (10) —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية

الاختبار (6)

قال عبد المحسن الكاظمي(من امتحان الثانوية العامة 2023 الدور الأول):

1- لا يَهدم الدهر مَهما كانَ معوله         شعبــــاً تحصّن بالأَخــــلاق فاِمتَنَعــــا،.

2- قُل لِلَّذي رفعته في الوَرى شيم      فَوقَ الَّذي قَد سَما في الناس واِرتَفَعا،.

3- يا حَبَّذا لَو تآخى الناس واِتَّــحَدوا      ووحّــــدوا بَينَنـــــا الآحــــاد وَالجمَــــعا،.

Advertisements

4- إِذا جَــعَلنا لَنا مِن سَعــــينا سَبَبا      فَقَــــد وَصَلنا به الحبل الَّذي اِنقَطَعــــا،.

5- لنضربنَّ عَلى أَيدي الألى هَجَموا      وَلننصــــرن الَّذي عن عـــــزّه دَفعــــــا،.

6- لَئِن شأت مصر بالإِحسان واِندَفَعَت   فَكَــــم شَهِــــدنا لَها يَوم النَدا دَفعـــا،.

7- لا يَستَوي في مَجال الذكر مـنزلة      مـــن ضرّ أَقـــوامه عمداً ومن نَفَعــــا .

1- إلام دعا الشاعر في البيت الخامس ؟

‌أ – التنديد بالاحتلال وذم المتخاذلين عن مقاومته‌         

ب – الاقتداء بأصحاب المثل العليا من أبناء الوطن.

‌ج – تسابق الأيدى بالعطاء وقت المحن والشدائد           ‌

د – ردع المحتل ومعاونة المدافعين عن الوطن.

2- استنتج دور مصر الريادي في ضوء فهمك البيت السادس.

‌أ – المبادرة إلى مساعدة غيرها من الدول في شتى المواقف. ‌

ب – العمل على دعم الأقليات المضطهدة في المحافل الدولية.

‌ج – المبادرة إلى الهجوم على أعداء الشعوب وإضعاف قوتهم.

‌د – العمل على إعلاء شأن الأمة العربية على مر العصور.

3-  استنتج المغزى من قول الشاعر: ” فقد وصلنا به الحبل الذي انقطعا”  في البيت الرابع.

‌أ – التحذير من التفريط في جو الألفة والود بين الأصدقاء. 

ب – الدعوة إلى إقامة روابط الصداقة بين شباب العالم.

‌ج – الدعوة إلى الاتحاد والمحبة والإخاء ولمّ الشمل.         

‌د – التحذير من كيد العدو والدعوة إلى مقاطعته.

4- بين المبدأ الذي تبناه الشاعر في البيت الأول.

Advertisements

‌أ – إن الكريم بكسب الحمد سبّاق.                            

‌ب – الشدائد تكشف معادن الشعوب.

‌ج – الدهر يومان يوم لك ويوم عليك.                       

‌د – إنما الأمم الأخلاق ما بقيت.

5- هات من الأبيات ما يدل على دعوة الشاعر إلى المحبة

‌أ – حبذا لو تأخى الناس واتحدوا.              ‌               

ب – شعبا تحصن بالأخلاق فامتنعا.

‌ج – لننصرنّ الذي عن عزّه دفعا              ‌               

د – فَكُم شَهدَنا لَها يَوْمِ النَّدى دفعا.

6-  استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعر في الأبيات.

‌أ – الحماسة والعزم على استعادة كرامة الأمة والرغبة في مقاومة المحتل.

‌ب – الإعجاب والاعتزاز بالقيم السامية، والأمل في اتحاد الأمة ونصرتها .

‌ج – الحسرة والألم من حال من يضر وطنه، والأمل في عودة الانتماء إليه.

‌د – الحزن والأسى على حال الشرق والأمل في دعمه؛ لينهض من جديد.

7- ميز الصورة البيانية في قول الشاعر: “رفعته في الورى شيم” في البيت الثاني.

‌أ – تشبيه مجمل.     

‌ب – استعارة تصريحية           

‌ج – استعارة مكنية. 

‌د – مجاز مرسل

8- استنتج في ضوء فهمك الأبيات سمة من سمات مدرسة الإحياء والبعث من حيث الموضوع.

‌أ – الدعوة إلى وحدة الأمة ومعالجة مشكلات المجتمع.          

‌ب – التفاخر بأبناء العروبة والتطلع إلى الآفاق.

‌ج – التعبير عن ذواتهم أكثر من التعبير عن غيرهم.            

‌د – النزعة الروحية والتطلع للمثل العليا.

للدخول إلى الاختبار اإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على المدرسة الكلاسيكية: الاختبار (7)

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة