اختبارات إلكترونية 2ث ترم أولاختبارات إلكترونية أدب و نصوص 2ث ترم أولاختبارات الكترونيةاختبارات الكترونية2ثالأدب الجاهلي 2ث

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الشعر الجاهلي: الاختبار (1)

الصف الثاني الثانوي

Advertisements

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الشعر الجاهلي

الاختبار (1)

إعداد أحمد درديري

يقول زهير بن أبي سلمى:

1- أَلا لَيتَ شِعري هَل يَرى الناسُ ما أَرى            مِــــنَ الأَمرِ أَو يَبـــــــدو لَهُم ما بَدا لِيا.

2- بَدا لِـــيَ أَنَّ اللَهَ حَــــــقٌّ فَـــــــزادَني            إِلى الحَــــقِّ تَقوى اللَـــهِ ما كانَ بادِيا.

3- بَدا لِيَ أَنَّ الناسَ تَفنــــى نُفوسُــــهُم            وَأَمـــــوالُهُم وَلا أَرى الدَهــــــرَ فانِيـــا.

4- بَدا لِيَ أَنّي لَستُ مُـــدرِكَ مــــا مَضى            وَلا ســــابِقاً شَيــــــئاً إِذا كانَ جائِيـــا.

Advertisements

5- أَراني إِذا مــــا شِئــــتُ لاقَيــــــتُ آيَةً             تُذَكِّــــرُني بَعـــضَ الَّذي كُنـــتُ ناسِيا.

6- وَما إِن أَرى نَفســــــي تَقيها كَريهَتي             وَما إِن تَقــــي نَفسي كَــــرائِمُ مالِيا.

7- أَلا لا أَرى عَلــى الــــحَوادِثِ باقِـــــيا                وَلا خــــالِداً إِلّا الجِــــبالَ الـــرَواسِـــيا.

تخير الصواب من بين البدائل المتاحة:

1- ما معنى كلمة « الرَواسِيا » كما تفهم من سياق البيت السابع؟

ׄ  العالية.

ׄ  المنحدرة.

ׄ  الثابتة.

ׄ  المتصدعة.

2- ما علاقة البيت الأول  بما بعده ؟

ׄ  سبب وما بعده نتيجة.

ׄ  إجمال بعده تفصيل.

ׄ  تفصيل لما بعده.

ׄ  نتيجة لما بعده.

3- ما نوع الأسلوب الذي أكثر الشاعر من استخدامه في الأبيات السابقة؟ وما سبب ذلك؟

ׄ  الخبري، إثارة الذهن ولَفْت الانتباه إلى ما يدعو إليه.

ׄ  الإنشائي، التقرير وتوكيد الحقائق التي يذكرها.

ׄ  الإنشائي، تحريك المشاعر والتأثير في النفس.

ׄ  الخبري، تأكيد وتقرير ما يذكره من حقائق.

4- كيف تعكس الأبيات السابقة سمة من سمات  شعرزهير بن أبي سلمى ؟

ׄ  تشير الأبيات هنا إلى طابع الحماسة والفخر التي اتسم بها شعر زهير .

ׄ  تشير الأبيات إلى غلبة التشبيه والوصف على شعر زهير

ׄ  تشير الأبيات إلى شيوع الحكمة في شعر زهير .

ׄ  تشير هذه الأبيات إلى ما اتسم به شعر زهير من غرابة في الألفاظ وتعقيد في المعنى.

5- قال بكر بن عبد الله المزني: ” ما الدنيا ليت شعري! أما ما مضى منها فحلم، وأما ما بقي فأماني! “

حدد من خلال فهمك للأبيات السابقة البيت الذي يتفق مع هذا المعنى

ׄ  البيت الرابع

ׄ  البيت الخامس

ׄ البيت السادس

ׄ البيت السابع.

6- تعكس الأبيات سمة من سمات الشعر في العصر الجاهلي من حيث المعنى ، فما هي؟

ׄ  وضوح المعاني وقلة المبالغة أو الغلو فيها

Advertisements

ׄ  الإكثار من الأساليب الإنشائية.

ׄ  قلة استعمال ألفاظ المجاز .

ׄ  عدم تكلف المحسنات البديعية .

7-  ما نوع  المحسن البديعي  الوارد في  البيت الرابع؟ وما سر جماله؟

ׄ جناس ، يعطي جرسا موسيقيا

ׄ مقابلة ، تؤكد المعنى وتقويه

ׄ تصريع، يعطي جرسا موسيقيا

ׄ مراعاة نظير، إثارة الذهن

8- ما نوع الصورة البيانية في قوله:” تُذَكِّرُني بَعضَ الَّذي كُنتُ ناسِيا “في البيت الخامس؟ وما سر جمالها؟

ׄ  مجاز مرسل، الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة.

ׄ  استعارة مكنية، التشخيص.

ׄ  استعارة تصريحيَّة، التشخيص.

ׄ  تشبيه بليغ، التوضيح.

9- قوله في البيت السابع:  ” يَبدو لَهُم ما بَدا لِيا ” أسلوب قصر بتقديم :

ׄ المبتدأ

ׄ الخبر

ׄ الفاعل

ׄ الجار والمجرور

10-  نوع الأسلوب في قوله:” هَل يَرى الناسُ ما أَرى ..”  في البيت الأول :

ׄ خبري للتقرير

ׄ إنشائي طلبي للتمني

ׄ إنشائي غير طلبي للترجي

ׄ خبري لفظا إنشائي معنى

11-  جاءت كلمة : (حَقٌّ)  في البيت الثاني نكرة للـــدلالة على :

ׄ  التهويل

ׄ  التحقير

ׄ العموم والشمول

ׄ التعظيم.

12- إلى أيِّ الأغراض الشعريَّة تنتمي الأبيات السابقة؟ وما سبب شيوعه في العصر الجاهلي؟

ׄ  الهجاء، وسبب شيوعه كثرة  العدوات والحروب بين القبائل.

ׄ  المَدْح، وسبب شيوعه ما اتسم به بعض سادات العرب من سمات المروءة والكرم فأغرت الشعراء بمدحهم .

ׄ  الحكمة ، وسبب شيوعها : صفاء فطرتهم ،ورجاحة عقولهم ، والخبرة التي اكتسبوها في حياتهم القاسية.

ׄ  الفَخْر، وسبب شيوعه ما عرف عن العربي من اعتداد لنفسه وعصبية لقبيلته.

للدخول إلى الاختبار اإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

 

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

 

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة