(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
اختبارات إلكترونية قراءة حرة3ثاختبارات الكترونيةاختبارات الكترونية3ثالصف الثالث الثانويتدريبات إلكترونيةقراءة3ث

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة: الاختبار (66)

الصف الثالث الثانوي

Advertisements

        سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة

الاختبار (66)

إعداد أحمد درديري

  1.  1-      أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه. وصفه ياقوت الحموي بقوله: “فيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة”. ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره وتجاهلوه. واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور، فخصّ التوحيدي بترجمة ضافية ضمّنها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة مثل شخصية التوحيدي، واعتمد في ترجمته كثيرًا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته.

    2-        وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدًا أن يحسّن من أحواله عندما اتصل ببعض كبار رجال الدولة، من أمثال الوزير المهلَّبي، وابن العميد، والصاحب بن عَبَّاد وغيرهم، إلا أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن  يندب حظه العاثر، ولا نبالغ إذا قلنا إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من الإخفاقات والإحباطات المتتالية، تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثرها؛ فقد كان سوداوي المزاج مكتئبًا حزينًا مُتشائمًا حاقدًا على الآخرين، مغرمًا بثلب الكرام، كارها العامة من أهل زمانه، وحاسدًا الخاصة منهم. وكان، إلى جانب هذا كله، معتدًا بنفسه وبأدبه أشد الاعتداد، طموحًا إلى حد التهور؛ لذلك عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان.

    3-            وقد أجبره هذا الصراع في نهاية الأمر على الاستسلام لليأس والارتماء في أحضان التصوف هربًا من واقعه المرير. ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تمكّن اليأس من نفسه، والزهد في أهل عصره.، وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه- وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال- قام بها التوحيدي احتجاجًا على مجتمعه، فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من الأعمال الأدبية والفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية.

    – تخير الإجابة الصحيحة من  بين البدائل المتاحة :

    1. كيف تصف شخصية أبي حيان من خلال النص :

    ׄ متهورا                                     

    Advertisements

    ׄ مضطربا                                    

    ׄ متزنا                                        

    ׄ مغرورا

    2- كيف كان يشتهر الشعراء في زمن التوحيدي؟

    ׄ بالزهد والكرم               

    ׄ بالاتصال بالحكام ورجال الدولة        

    ׄ بالصراع مع الحظ العاثر         

       ׄ غير ذلك

    3- في الفقرة (3) “وهي حادثة رمزية” ما معنى (الحادثة رمزية):

    ׄ مخيفة                

    ׄ دائما تحدث                

        ׄ إن هذه الحادثة لم تترك أثرا    

         ׄ غير مقصودة لذاتها

    4-  سبب إحراق التوحيدي كما تفهم من الفقرة(3):

    ׄ للتعبير عن غضبه       

     ׄ اعتراضا على واقعه المؤلم      

       ׄ للفت الأنظار إليه                 

    ׄ غير ذلك

    5- علاقة قوله : ” إلا أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن  …” في الفقرة (2) بما قبله :

    ׄ تعليل                              

     ׄ نتيجة                            

     ׄ توضيح                         

      ׄ تفصيل

    6- ما معنى ” كان مغرما بثلب الكرام في الفقرة (2)؟

    Advertisements

    ׄ هجاؤهم                               

    ׄ حدسهم                                

    ׄ سلب أموالهم                         

    ׄ قتلهم

    7- يفهم من النص أن أبا حيان :

    ׄ مفكر وأديب                                

    ׄ شاعر                                       

       ׄ فيلسوف وشاعر                       

    ׄ فيلسوف

    8- أفضل عنوان مناسب للنص :

    ׄ ظلم المجتمع لأبي حيان      

    ׄ حادثة الإحراق              

     ׄ شخصية أبي حيان            

       ׄ حياة أبي حيان

    9- يستنتج من النص أنه يهدف إلى :

    ׄ التعريف بشخصية أبي حيان التوحيدي                                   

    ׄ مدح أبي حيان التوحيدي

    ׄ التنقص من أبي حيان التوحيدي                                           

    ׄ غير ذلك

    10- ما السبب في سوء أحوال التوحيدي؟

    ׄ سوء حظه                                                                             

      ׄ أعداءه من الكتاب والشعراء

    ׄ ما سببه هو لنفسه                                    

       ׄ عدم استجابة الحكام ورجال الدولة له

     

 

للدخول إلى الاختبار اإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

 

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة