(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
أدب 1ث ترم ثانالترم الثاني1ثالصف الأول الثانوي

تدريبات إلكترونية على تطور الشعر المعاصر

الصف الأول الثانوي

Advertisements

تطور الشعر المعاصر 

س1: إلام اتجه الشعراء بعد الحرب العالمية الثانية ؟ وماذا أرادوا ؟

– اتجهوا إلى الواقع .

– أرادوا أن يتخلصوا – إلى حد كبير – من نظام القصيدة الذي كان سائدا عند مدارس: ( الديوان – أبوللو – المهاجر ).

س2: ماذا فعل هؤلاء الشعراء لكي يتواءم إطار القصيدة الذي يبحثون عنه مع الواقع ؟

– تم التحرر من القيود التي فرضت على الشعر منذ القدم :

1- وحدة الوزن والقافية . 

Advertisements

2- نظام الشطرين في البيت الواحد .

3- عدد التفعيلات المتساوية في كل بيت.

س3: أين ظهر هذا الاتجاه ؟

– ظهر في : مصر– سوريا– العراق– تونس.

س4: من رائد هذا اللون الجديد ؟ مع الاستشهاد.

– كانت البداية مع نازك الملائكة الشاعرة العراقية التي كتبت في مقدمة ديوانها ( شظايا ورماد ) عن هذا اللون من الشعر وأصبحت رائدة هذا اللون الجديد.

– ثم أكدت ذلك بقصيدة الكوليرا التي تقول فيها :

سكن الليل

أصغ إلى وقع صدى الأنات

في عمق الظلمة تحت الصمت على الأموات

صرخات تعلو تضطرب

حزن يتدفق يلتهب

– ثم  أكدت هذه الدعوة بكتابها(قضايا الشعر العربي).

س5: ما التسميات التي أطلقت على هذا النوع من الشعر؟

تعددت تسميات هدا الشعر بين ( الشعر المرسل – الحر – المنطلق – الجديد – الحديث –  المغصن – التفعيلة ) بعد انتشار هذا الشعر تحددت تسميته ما بين (الشعر الجديد – الشعر الحر- شعر التفعيلة ) حتى اكتمل الجيل الأول للمدرسة الجديدة

س6: من أهم شعراء المدرسة الجديدة ؟

– الجيل الأول:

1- من مصر ( عبد الرحمن الشرقاوي – صلاح عبد الصبور – أحمد عبد المعطي حجازي )

2- من العراق (نازك الملائكة –  بدر شاكر السياب – عبد الوهاب البياتي) .

3-  من لبنان ( خليل حاوي – علي أحمد سعيد “أدونيس”).

4- من سوريا ( نزار قباني ).

5- من فلسطين ( فدوى طوقان – كمال ناصر – مَعين بَسيسو) .

Advertisements

6- من السودان  (محمد الفيتوري).

وهذا يدل على أن هذا الاتجاه انتصر له عدد كبير من الشعراء .

– الجيل الثاني:

1- من مصر (محمد إبراهيم أبو سنة – محمد عفيفي مطر- أمل دُنقل – ملك عبدالعزيز –                      

فاروق شوشة – عبده بدوي)

2- من فلسطين ( سميع القاسم – محمود درويش) .

3- من اليمن (عبد العزيز المقالح).

4- من الكويت (خليفة الوقيان) .

5- من السعودية (غازي القُصبي).

س7: وضح الخصائص الفنية لشعر المدرسة الواقعية من حيث المضمون (الموضوع) .

التجديد في المضمون والموضوع وقد تمثل ذلك فيما يلي :

1- الاتجاه إلي الحياة العامة يصورون هموم الناس ومشكلاتهم وآمالهم تطلعاتهم .

2- فهم الشعر على أنه الإحساس بالواقع والتعبير عنه .

3- جمعت التجربة الشعرية إلى جانب العاطفة والخيال أمورًا ، مثل : موقف الإنسان من الكون ومن التاريخ وقضايا الوطن والتراث.

س8:  وضح الخصائص التي يتميز بها شعراء الواقعية من حيث البناء الشعري .

1- استخدام اللغة الحية التي يسمعونها في كلام الناس مثل ( كان يا ما كان  – إلى اللقاء – أنام على حجر أمى ) وظهر ذلك في اختيار عناوين للدواوين.

2- الاهتمام بالصورة والرمز والأسطورة.

3 – القصيدة وحدة موضوعية  تضم ( الأفكار- المعاني- العاطفة – الصور – الموسيقى في بناء تام ).

4- تعتمد الموسيقى في الشعر الجديد على وحدة موسيقية تتكرر دون ارتباط بكم محدد لعددها في كل بيت وهى التفعيلة وتتنوع القافية فقد يستخدم الشاعر أكثر من قافية في القصيدة الواحدة  .

التدريب الأول على درس (تطور الشعر المعاصر) سجل في النموذج التالي:

 

        التدريب الثاني على درس (تطور الشعر المعاصر) سجل في النموذج التالي:

للحصول على نسخة pdf للتدريبات  اضغط على الرابط التالي:

https://dardery.site/wp-content/uploads/2022/03/تطور-الشعر-المعاصر-للصف-الأول-الثانوي-الترم-الثاني-إعداد-أحمد-درديري.pdf

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة