(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
اختبارات إلكترونية 2ث ترم أولاختبارات إلكترونية أدب و نصوص 2ث ترم أولاختبارات الكترونيةاختبارات الكترونية3ثالأدب الإسلامي 2ث

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على نصوص الشعر في صدر الإسلام: الاختبار (5)

الصف الثاني الثانوي

Advertisements

سلسلة الاختبارات الإلكترونية على نصوص الشعر في صدر الإسلام

الاختبار (5)

إعداد أحمد درديري

قال حسان بن ثابت:

1- لَقَد خابَ قَومٌ غابَ عَنهُم نَبِيُّهُـــم                  وَقَد سُــــرَّ مَن يَسري إِلَيهِـــــم وَيَغتَدي

2- تَرَحَّلَ عَن قَومٍ فَضَلَّت عُقولُهُـــم                   وَحَلَّ عَــــلى قَـــــــومٍ بِنــــــــورٍ مُجَـدَّدِ

3- هَداهُم بِهِ بَعدَ الضَلالَةِ رَبُّهُـــــــم                  وَأَرشَدَهُم مَن يَتبَـــــعِ الحَـــقَّ يَرشُــــدُ

Advertisements

4- وَهَل يَستَوي ضُلّالُ قَومٍ تَسَفَّهوا                  عَمـــــىً وَهُداةٌ يَهتَـــــــــدونَ بِمُهتَـــــدِ

5- لَقَد نَزَلَت مِنهُ عَلى أَهـــــلِ يَثرِبٍ                  رِكابُ هُـــــدىً حَلَّت عَلَيهِــــم بِأَســــعَدِ

6- نَبِيٌّ يَرى ما لا يَرى الناسُ حَــولَهُ                  وَيَتلو كِتـــــابَ اللَهِ فـــــي كُلِّ مَســـجِدِ

7- وَإِن قالَ في يَومٍ مَقـــــالَةَ غائِبٍ                   فَتَصديقُها في اليَومِ أَو في ضُحى الغَدِ

8- لِيَهنِ أَبا بَكرٍ سَعــــــادَةُ جَــــــدِّهِ                    بِصُـــــحبَتِهِ مَن يُســــــعِدِ اللَهُ يَسعَـــدِ

-اختر الصحيح من  بين البدائل المقترحة :

1-  ما نوع  المحسن البديعي  الوارد في  البيت الأول؟ وما سر جماله؟

ׄ جناس ، يعطي جرسا موسيقيا

ׄ مقابلة ، تؤكد المعنى وتقويه

ׄ تصريع، يعطي جرسا موسيقيا

ׄ الأول و الثاني .

2- في قوله :” لَقَد خابَ قَومٌ غابَ عَنهُم نَبِيُّهُم” في البيت الأول كناية، فبيِّن نوعها، وسر جمالها.

ׄ  كناية عن موصوف، الإتيان بالمعنى مصحوبًا بالدليل عليه.

ׄ  كناية عن صفة، الإتيان بالمعنى مصحوبًا بالدليل عليه.

ׄ  كناية عن موصوف، الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة.

ׄ  كناية عن نسبة، الإتيان بالمعنى مصحوبًا بالدليل عليه.

3-  جاءت كلمة : (ِمُهتَدِ)  في البيت الرابع  نكرة للـــدلالة على :

ׄ  الكثرة                        ׄ 

التحقير                                    ׄ

العموم والشمول                            ׄ

التعظيم.

4-  في قوله:” نَبِيٌّ يَرى ما لا يَرى الناسُ حَولَهُ ”  في البيت السادس إيجاز بحذف :

ׄ الفاعل

ׄ المفعول

ׄ المبتدأ

ׄ الثاني والثالث

5- تشير هذه الأبيات إلى أحد الأغراض الشعريَّة الجديدة  التي ظهرت مع مجيئ الإسلام ، فما هو؟

ׄ شعر الزهد،                               ׄ

شعر الفخر                                ׄ

شعر المَرَاثي                ׄ

شعر الدعوة الإسلامية

6- حدد – مما يلي – الغرض من الاستفهام في البيت الرابع:

Advertisements

ׄ  التعجب

ׄ  التقرير.

ׄ  النفي .

ׄ  اللوم والتأنيب .

7- حدد – مما يلي-  معنى كلمة « تَرَحَّلَ » كما تفهم من سياق البيت الثاني؟

ׄ  استقر.

ׄ  أقام.

ׄ  ظعن .

ׄ  الأول والثاني.

8- ما نوع الصورة البيانية في قوله:” وَحَلَّ عَلى قَومٍ بِنورٍ مُجَدَّدِ ” في البيت الثاني ؟ وما سر جمالها؟

ׄ  مجاز مرسل، الإيجاز والدقة في اختيار العلاقة.

ׄ  استعارة مكنية، التشخيص.

ׄ  استعارة تصريحيَّة، التجسيم.

ׄ  تشبيه بليغ، التوضيح.

9- حدد – مما يلي-  وسيلة القصر في قوله :” هَداهُم بِهِ بَعدَ الضَلالَةِ رَبُّهُم”  في البيت الثالث:

ׄ تعريف المبتدأ والخبر

ׄ التقديم والتأخير

ׄ   النفي والاستثناء

ׄ   استخدام إنما

10-  نوع الأسلوب في قوله:” لِيَهنِ أَبا بَكرٍ سَعادَةُ جَدِّهِ ”  في البيت الثامن :

ׄ خبري للتقرير

ׄ إنشائي طلبي للنصح

ׄ إنشائي غير طلبي للترجي

ׄ خبري لفظا إنشائي معنى

11- ما علاقة قوله :” فَتَصديقُها في اليَومِ أَو في ضُحى الغَدِ” في البيت السابع بما قبله ؟

ׄ  تعليل.

ׄ  توكيد.

ׄ  نتيجة.

ׄ  توضيح.

12- تعكس الأبيات السابقة الأثر الذي تركه الإسلام في الشعر من حيث  المعاني وذلك من خلال:

ׄ سهولة الألفاظ والبُعْد عن الألفاظ الغريبة،

ׄ التأنق في الأسلوب.

ׄ التنوع  بين الخبر والإنشاء

ׄ المعاني تتفق مع روح وتعاليم الإسلام

للدخول إلى الاختبار اإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

 

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة