تدريبات إلكترونية على الأدب

تدريبات على الشعر الوطني

التدريب (2)

إعداد/ أحمد درديري

شاهد أيضا:-

النصوص للصف الثاني الثانوي (الترم الثاني) ) —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

الأدب للصف الثاني الثانوي (الترم الثاني)—  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

البلاغة للصف الثاني الثانوي (الترم الثاني) )—  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

القراءة  للصف الثاني الثانوي (الترم الثاني)—  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

النحو للصف الثاني الثانوي (الترم الثاني) —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

الغزل في العصر العباسي—  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب : الغزل في العصر العباسي: التدريب الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب:  الغزل في العصر العباسي: التدريب الثاني —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

(الأدب في العصر الأندلسي) —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  الأدب في العصر الأندلسي: التدريب الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  الأدب في العصر الأندلسي: التدريب الثاني —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

المدرسة الرومانسية —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  المدرسة الرومانسية: التدريب الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  المدرسة الرومانسية: التدريب الثاني —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

فن المقال —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  فن المقال: التدريب الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  فن المقال: التدريب الثاني —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

الشعر الوطني—  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :  الشعر الوطني: التدريب الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات إلكترونية على الأدب :   الشعر الوطني: التدريب الثاني —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

  سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الأدب: الاختبار (1): شامل على منهج الأدب في الترم الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

  سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الأدب: الاختبار (2): شامل على منهج الأدب في الترم الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

  سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الأدب: الاختبار (3): شامل على منهج الأدب في الترم الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

  سلسلة الاختبارات الإلكترونية على الأدب: الاختبار (4): شامل على منهج الأدب في الترم الأول —  اضغط    هنـــــــــــــــــــــــــأ

تدريبات على الشعر الوطني

التدريب (2)

– تخير الصواب من بين البدائل المتاحة:

س1: من روَّاد الشعر الوطني في العصر الحديث؟

أ-  فاروق جويدة.   

ب-  حافظ إبراهيم. 

ج-  أمل دنقل       

د-  محمود درويش             

س2: يقول «أحمد شوقي»:

– إِلامَ الخُلفُ بَينَكُمُ إِلاما                     وَهَذي الضَجَّةُ الكُبرى عَلاما

وَفيمَ يَكيدُ بَعضُكُمُ لِبَعضٍ                   وَتُبدونَ العَداوَةَ وَالخِصاما

وَأَينَ الفَوزُ لا مِصرُ اِستَقَرَّت               عَلى حالٍ وَلا السودانُ داما

ما الموضوع الذي يتناوله الشاعر الوطني في هذه  الأبيات ؟

أ-  إبراز قيمة الحرية والعدل والمساواة.

ب-  تمجيد البطولات وبيان الإنجازات.

ج-  الدعوة للاتحاد ونبذ الخلاف من أجل الوطن.  

د-  بيان قسوة المستعمِر وفضح جرائمه.

س3: يقول «أبو القاسم الشابي»:

أَلا أَيُّها الظَّالمُ المستبدُّ                        حَبيبُ الظَّلامِ عَدوُّ الحيَاهْ

سَخرْتَ بأَنَّاتِ شَعْبٍ ضَعيفٍ               وكَفُّكَ مخضوبَةٌ من دمَاهْ

رُوَيْدَكَ لا يخدعنْك الرَّبيعُ                   وصحوُ الفضاءِ وضوءُ الصَّباحْ

حَذارِ فَتَحْتَ الرَّمادِ اللَّهيبُ                  ومَنْ يبذُرِ الشَّوكَ يَجْنِ الجراحْ

 ما الموضوع الذي يتناوله الشاعر الوطني في الأبيات السابقة ؟

أ-  بيان قسوة المستعمر وتهديده.                     

ب-  تمجيد البطولات وبيان الإنجازات.

ج-  بيان قيمة الحرية وأثرها في حياة الإنسان.                             

د-  الدعوة لبناء  الوطن.

س4: يقول الشاعر العراقي عبد الرازق عبد الواحد:

– مَتى مِن طول نَزْفِكَ تَستَريحُ ؟           سَلاماً أيُّها الوَطَنُ الجَريحُ !

تَشابَكَت النِّصالُ عليكَ تَهوي               وأنتَ بكلِّ مُنعَطَفٍ تَصيحُ

وَضَجَّ المَوتُ في أهليكَ حتى               كأنْ أشلاؤهُم وَرَقٌ وَريحُ !

-تشير الأبيات السابقة إلى الدور الذي يلعبه الشاعر في حياة الأمة ويتمثل ذلك فيه:

أ-  الشاعر بحسه وبصيرته يسبق الأحداث الجسام  ويتنبأ بها       

ب-  الشاعر قادر على الإحساس بآلام الأمة وعذاباتها .

ج-  الشاعر هو الذي يشكل الموقف الشعوري تجاه الأحداث .       

 د-  الشاعر مؤمن بقيم العدل والحرية والمساواة .

س5- الدور الحيوي للشِّعر في حياة الشعوب هو :

أ-  طرد المستعمر ، وإقامة العدل.                   

ب-  الترفيه عن الناس والتخفيف من أعباء الحياة.

ج-  مساعدة المحتاجين ، مد يد العون لهم                       

د-  تشكيل وجدان الشعوب.

س6-  يقول «أحمد شوقي»:

يا أَيُّها السائِلُ ما الحُرِّيَّةُ         سالَتْ عَنْ جَوْهَرَةٍ سُنِّيَّةٍ

تَضِئُ أَرْواحًا لَنا زَكِيَّةً           يا نِعْمَتَ الحَياةُ بالحرية

لَذاذَةٌ طاهِرَةٌ نقية                 تُبْعَثُ فِي قُلُوبِنا الحَمِية

– ما الموضوع الذي يتناوله الشاعر الوطني في هذه  الأبيات ؟

أ-  بيان قسوة المستعمر وتهديده.                                 

ب-  تمجيد البطولات وبيان الإنجازات.

ج-  بيان قيمة الحرية وأثرها في حياة الإنسان.                             

د-  الدعوة لبناء  الوطن.

س7: قال إبراهيم ناجي:

– أَجلْ إن ذا يوم لمن يفتدي مصرا        . فمصر هي المحرابُ والجنةُ الكبرى.

حلفنا نولي وجهنا شطر حبها               وننفد فيه الصبر والجهد والعمرا

 ما الموضوع الذي يتناوله الشاعرالوطني في الأبيات السابقة؟

أ-  الدفاع عن الأوطان وبذل النفس من أجلها                               

ب-  بيان قيمة الحرية والعدل والمساواة.

ج-  تمجيد البطولات.                                                                      

د-  فضح جرائم المستعمر وتهديده

س8: يقول «البارودي»:

فَيَا قَوْمُ هُبُّوا إنَّمَا الْعُمْرُ فُرْصَةٌ              وَفِي الدَّهْرِ طُرْقٌ جَمَّةٌ وَمَنَافِعُ

أَصَبْرًا عَلَى مَسِّ الْهَوَانِ وَأَنْتُمُ              عَدِيدُ الْحَصَى إنِّي إِلَى اللهِ رَاجِعُ

وَكَيْفَ تَرَوْنَ الذُّلَّ دَارَ إِقَامَةٍ                وَذَلِكَ فَضْلُ اللهِ فِي الأَرْضِ وَاسِعُ

–  ما الموضوع الذي يتناوله الشاعر الوطني في هذه  الأبيات ؟

أ-  بيان قسوة المستعمر وتهديده.                     

ب-  تمجيد البطولات وبيان الإنجازات.

ج-  بيان قيمة الحرية وأثرها في حياة الإنسان.         

د-  الدعوة إلى الثورة والتخلص من الاستعمار.

س9: كل مما يلي يمثل الدور الذي يلعبه الشاعر في حياة أبناء وطنهما عدا؟

أ-  يسبق الأحداث الجسام بحِسِّه وبصيرته.                                 

ب-  هو الأقدر على الإحساس بآلام وطنه.

ج-  يشرع القوانين التي يسير عليها أبناء الوطن.              

د-  يشكِّل الموقف الشعوري تجاه الأحداث التي يشهدها وطنه.

س10: من روَّاد الشعر الوطني المعاصرين؟

أ-  نزار قباني.                  

ب-  أحمد شوقي                            

ج-  أحمد محرم                 

د-  محمد عبد المطلب

س11: كل مما يلي مما يقوم به الشعر الوطني على مستوى الشعوب ما عدا؟

أ-  إعلاء قيم الحرية والعدل والمساواة                                  

ب-  مدح الحكام المستبدين ورجال السياسة الفاسدين.

ج-  فضح جرائم المستعمر وتهديده                                          

د-  تمجيد البطولات.

س12: من القضايا التي اهتم بها  الشعر الوطني :

أ-  تمجيد الحكام ورجال السلطة.                

ب-  إخماد الثورات وإخضاع الشعوب

ج-  مطالبة المستعمِر بالبقاء.                                                              

د-  الدعوة إلى الدفاع عن الوطن.

س13: قال حافظ إبراهيم

– عارٌ عَلى اِبنِ النيلِ سَبّاقِ الوَرى         مَهما تَقَلَّبَ دَهرُهُ أَن يُسبَقا

فَتَعَلَّموا فَالعِلمُ مِفتاحُ العُلا                   لَم يُبقِ باباً لِلسَعادَةِ مُغلَقا

ثُمَّ اِستَمَدّوا مِنهُ كُلَّ قِواكُمُ                   إِنَّ القَوِيَّ بِكُلِّ أَرضٍ يُتَّقى

– ما الموضوع الذي يتناوله الشاعر الوطني في هذه  الأبيات ؟

أ-  تمجيد البطولات.                                   

ب-  الدعوة إلى بناء الوطن بالعلم .

ج-  بيان قيمة الحرية والدعوة للدفاع عن الوطن.                          

د-  فضح مساوئ الاستعمار وآثاره المدمرة.

س14: ما الدور الذي لعبه الشعر المصري العصر الحديث؟

أ-  إذكاء الثورات، وإشعالها                                               

ب-  إلهاب حماس الجماهير للمطالبة بالحرية والحياة الكريمة

ج-  تسكين غضب الجماهير المطالِبة بالحرية وتخويفهم.            

د-  الأول والثاني.

س15: يقول نزار:

يا أيها الأطفالْ:

يا مطرَ الربيعِ .. يا سنابلَ الآمالْ

أنتمْ بذورُ الخصبِ في حياتنا العقيمهْ

وأنتمُ الجيلُ الذي سيهزمُ الهزيمهْ …

تشير الأسطر السابقة إلى الدور الذي يلعبه الشاعر في حياة الأمة ويتمثل ذلك فيه:

أ-  الشاعر بحسه وبصيرته يسبق الأحداث الجسام  ويتنبأ بها          

 ب-  الشاعر قادر على الإحساس بآلام الأمة وعذاباتها

ج-  الشاعر هو الذي يشكل الموقف الشعوري تجاه الأحداث .          

د-  الشاعر مؤمن بقيم العدل والحرية والمساواة .

س16: يقول أحمد شوقي في ذكرى حادثة دنشواي:

– يا ليت شعري في البروج حمائم                     أم في البروج مَنية وحِمامُ؟

– «نيرونُ» لو أدركتَ عهد «كرومر»               لعرفتَ كيف تُنفَّذ الأحكامُ!

– نُوحِي حمائمَ دنشوايَ وروِّعي                       شعبًا بوادي النيل ليس ينامُ

تُشِير الأبيات إلى إحدى القضايا التي عُنِيَ بها الشعر الوطني في العصر الحديث، فما هي؟

أ- الدعوة إلى المشاركة في بناء الوطن الحبيب.    

ب- بيان قيمة الاتحاد والتعاون بين الشعوب.

ج- التنديد بجرائم المستعمر ..

د- الحث على الحرية والحياة الكريمة للأوطان.

س17: يقول أحمد شوقي:

– ومن يسقي ويشرب بالمنايا               إذا الأحرار لم يُسقَوا ويَسقُوا؟

– ولا يبني الممالكَ كالضحايا               ولا يُدني الحقوق ولا يحقُّ

– ففي القتلى لأجيال حياة                    وفي الأسرى فِدًى لهمُ وعتقُ

تُشِير الأبيات إلى إحدى القضايا التي عُنِيَ بها الشعر الوطني في العصر الحديث، فما هي؟  

أ- بيان قيمة الاتحاد والتعاون بين الشعوب.            

ب- الدعوة إلى تحرير العقل من الجهل.

ج- الإشادة بالبطولات وإعلاء قيم الحرية والفداء.   

د- محاولة إيقاظ ضمير المستعمر للتراجع عن جرائمه في حق الشعوب.

س18: يقول محمد عبد المطلب:

– معشرَ الإنجليز مصرُ لأهليـ              ـها ومَن ظن غير ذلك ضلَّا

– معشرَ الإنجليز مصرُ استقلت          وجديرٌ بالنيل أن يستقلا

يُعَدُّ محمد عبد المطلب من روَّاد الشعر الوطني في العصر الحديث، فما القضية التي يدعو إليها في البيتين السابقين؟

أ- بيان قيمة الاتحاد والتعاون بين الشعوب.                         

ب- التنديد بالمستعمر والإشادة بحرية الوطن

ج- السعي الدءوب للإفراج عن الأسرى وتحريرهم.           

د- تمجيد قيم العدل والحرية والعمل لبناء الوطن.

س19:  تقول نازك الملائكة في قصيدتها “الكوليرا”

في كَهْفِ الرُّعْب مع الأشلاءْ

في صمْت الأبدِ القاسي حيثُ الموتُ دواءْ

استيقظَ داءُ الكوليرا

حقْدًا يتدفّقُ موْتورا

هبطَ الوادي المرِحَ الوُضّاءْ

يصرخُ مضطربًا مجنونا

لا يسمَعُ صوتَ الباكينا

في كلِّ مكانٍ خلَّفَ مخلبُهُ أصداءْ

في كوخ الفلاّحة في البيتْ

لا شيءَ سوى صرَخات الموتْ

الموتُ الموتُ الموتْ

تشير الأسطر السابقة إلى الدور الذي يلعبه الشاعر في حياة الأمة ويتمثل ذلك فيه:

أ-  الشاعر بحسه وبصيرته يسبق الأحداث الجسام  ويتنبأ بها         

 ب-  الشاعر قادر على الإحساس بآلام الأمة وعذاباتها

ج-  الشاعر هو الذي يشكل الموقف الشعوري تجاه الأحداث .          

 د-  الشاعر مؤمن بقيم العدل والحرية والمساواة .

س20: يقول أحمد محرم:

– مَن يُسعِدُ الأَوطانَ غَيرُ بَنيها                         وَيُنيلُها الآمالَ غَيرُ ذَويها

– لَيسَ الكَريمُ بِمَن يَرى أَوطانَهُ                        نَهبَ العَوادي ثُمَّ لا يَحميها

– تَرجو بِنَجدَتِهِ اِنقِضاءَ شَقائِها                         وَهوَ الَّذي بِقُعودِهِ يُشقيها

أيُّ قضية من قضايا الشعر الوطني تُمثِّلها الأبيات السابقة؟

أ- بيان قيمة الاتحاد والتعاون بين الشعوب.         

ب- الدعوة إلى العمل من أجل بناء الوطن والدفاع عنه.

ج- الإشادة بالبطولات وإعلاء قيم الحرية والعدل والمساواة.  

د- التنديد بجرائم المستعمر وتهديده.

    للتدريب اإلكتروني والتأكد من الحل سجل في النموذج التالي:

التدريب التالي ( …………..) اضغط الرابط