تدريبات إلكترونية

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثاني”

الصف الثالث الثانوي

Advertisements

تدريبات على الأدب

مدرسة البعث والأحياء

” التدريب الثاني”

إعداد/ أحمد درديري

شاهد أيضا:

–  مدرسة البعث والإحياء—  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الأول” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثاني” —  اضغط هنا

تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياء ” التدريب الثالث” —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 1) —  اضغط هنا

سلسلة الاختبارات في الأدب:مدرسة البعث والإحياء (الاختبار 2) —  اضغط هنا

–  درس نص “غربة وحنين” —  اضغط هنا

” التدريب الثاني”

ب : تخير الإجابة الصواب لما يلي مما بين البدائل المتاحة  :-

1- من أعلام مدرسة الأحياء :

   ׄ   أحمد دحبور                                  

ׄ   عبد الكريم الكرمي    

 ׄ   عبد الوهاب البياتي    

Advertisements

 ׄ   شكيب أرسلان

2- رائد مدرسة الأحياء وإمام النهضة الحديثة هو :

 ׄ   معروف الرصافي                    

ׄ   حافظ إبراهيم            

ׄ   البارودي                      

ׄ   ميخائيل نعيمة  

3- من العوامل المؤثرة في شوقي :

ׄ  نشأته في لبنان               

 ׄ  حسه المرهف      

 ׄ اطلاعه على الآداب الإنجليزية     

 ׄ   مجالسته لشعراء الغرب.

4- مسرحية” الست هدى”:  –––)

ׄ  ( مسرحية اجتماعية                   

ׄ مسرحية تاريخية    

ׄ مسرحية دينية                 

ׄ مسرحية سياسية.

5- من مظاهر التقليد عند شعراء المدرسة الكلاسيكية الجديدة :

ׄ  وصف المنجزات العصرية            

 ׄ  الوحدة العضوية   

ׄ الاهتمام بثقافة العصر         

ׄ البدء بالمقدمات الطللية.

6- كل مما يلي من سمات المدرسة الكلاسيكية الجديدة ما عدا :

ׄ التزام الوحدة العضوية في قصائدهم                                        

ׄ أفسحوا المجال لمزيد من التجارب الذاتية

ׄ نوعوا في  أغراضهم، وابتكروا المعاني.                                  

ׄ اقتربوا من الجماهير.

7- أول من طوع الشعر العربي للقصص الملحمي ” الحماسي ” :

ׄ  البارودي                                

ׄالبارودي               

ׄ أحمد محرم                     

ׄ حافظ إبراهيم.

8- من رواد الشعر المسرحي :

ׄ  أحمد شوقي                            

ׄ مطران                 

ׄ أحمد محرم                     

ׄ حافظ إبراهيم.

9- الأخذ من التراث والاهتمام بالصحافة من سمات المدرسة  :  

ׄ  الإحياء والبعث                         

ׄ الكلاسيكية الجديدة 

ׄ الرومانسية                     

ׄ الواقعية.

10-المدرسة التي اقتربت الجماهير ومال أسلوبها إلى السهولة :

ׄ  الإحياء والبعث                         

ׄ الكلاسيكية الجديدة            

ׄ الرومانسية           

ׄ الواقعية.

11- من مظاهر التقليد عند شعراء المدرسة الكلاسيكية الجديدة :

ׄ  وصف المنجزات العصرية            

ׄ  الوحدة العضوية              

ׄ مالت لغتهم إلى السهولة    

ׄ شعر المعارضات.

12- ” أميرة الأندلس ” مسرحية :

 ׄ  شعرية                                  

ׄ نثرية                            

ׄ دينية                   

ׄ اجتماعية

13- من العوامل التي أثرت في تكوين تلامذة البارودي :

ׄ  الانفتاح علي الثقافة الأجنبية          

ׄ عمق النضال الوطني                   

ׄ ا لإيمان بفكرة الجامعة        

Advertisements

ׄ كل ما سبق.

14- عدل عن المديح إلي التاريخ :

ׄ  البارودي                                

ׄ شوقي                           

 ׄ أحمد محرم                    

ׄ حافظ إبراهيم.

15- تعدد الأغراض في النص الواحد من سمات :       

ׄ  جماعة أبولو                                     

ׄ الكلاسيكية الجديدة            

ׄ  الرومانسية                    

ׄ الواقعية.

16- أخذ شعراء  الكلاسيكية الجديدة عن البارودي مذهبه عن طريق :

ׄ  المشافهة                                

  ׄ المراسلة                      

ׄ قراءة ما نشر بكتاب الوسيلة    

ׄ كل ما سبق.

17- من مسرحيات شوقي النثرية:

ׄ  كليوبترا                                 

ׄ علي بك الكبير                  

ׄ الست هدئ                     

ׄ أميرة الأندلس.

18-  كل مما يلي من العوامل المؤثرة في شوقي ما عدا::

ׄ  دراسته للحقوق     

ׄ  نشأته في لبنان      

ׄ اطلاعه على الآداب الفرنسية      

  ׄ تأثره بالحركة الوطنية والجمهور.

19- – من مظاهر التطوير عند شوقى : *

ׄ الاهتمام بالوحدة العضوية                                                  

ׄ تطويع الشعر للقصص التاريخى الحماسى

ׄ كثرة شعر المناسبات                                                         

ׄ الانتقال من المديح للتاريخ

20- كل مما يلي من سمات المدرسة الكلاسيكية الجديدة ما عدا :

ׄ مال أسلوبهم إلى السهولة لارتباطهم بالصحافة              

 ׄ أخذ الشكل من القديم وربط المضمون بالذات وأخداث العصر

ׄ الحنين لموطن الذكريات.                                       

  ׄ عبروا عن روح عصرهم   

21- من سمات المدرسة الكلاسيكية الجديدة:   

ׄ استخدام اللغة الحية                                                           

ׄ الدعوة إلى الشعر المرسل

ׄ نوعوا في  أغراضهم، وابتكروا المعاني.                                  

ׄ الوحدة العضوية.

22- مسرحية ” علي بك الكبير”  لشوقي تشير  إلى ريادة شوقي لـــ:

ׄ التاريخ الحديث.           

ׄ نظريات الشعر المعاصر.          

ׄ المسرح الشعري             

ׄ الفن التمثيلي الحماسي.

23-  غَلَبَ على شعر تلامذة البارودي: ………………….:

ׄ التعبير عن التجارب الذاتية.                                                  

ׄ العناية بالفكر أكثر من الأسلوب.

ׄ الاهتمام بالجانب البياني                                                      

ׄ الاهتمام بالخيال الكلي.

24- كل مما يلي من مظاهر القديم في شعر تلامذة البارودي ما عدا :.

ׄ اقتباس المعاني والأخيلة من القدماء.                                        

ׄ البدء بالمقدمات الطللية

ׄ معالجة المشكلات الاجتماعية في قصائدهم.                                 

ׄ تعدد الأغراض في القصيدة

25- كل مما يلي من سمات المدرسة الكلاسيكية الجديدة ما عدا :

ׄ الدعوة إلى الشعر المرسل                                          

ׄ عالجوا مشكلات مجتمعهم وعالمهم الإسلامي

ׄ نوعوا في  أغراضهم، وابتكروا المعاني.                        

ׄ اقتربوا من الجماهير.

  التدريب الثاني على  (مدرسة البعث والإحياء) سجل في النموذج التالي:

التدريب التالي (تدريبات على الأدب : مدرسة البعث والأحياءالتدريب الثالث” ) اضغط الرابط

Advertisements
Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

Recent Posts

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (21)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (21) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (20)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (20) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (19)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (19) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (18)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (18) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (17)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (17) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (16)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (16) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago