128 129
اختبارات إلكترونية قراءة حرة وقصة 1ث ترم ثاناختبارات إلكترونية 1ث ترم ثاناختبارات الكترونيةاختبارات الكترونية1ثالترم الثاني1ثالصف الأول الثانويقراءة 1ث ترم ثان

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة: الاختبار (3)

الصف الأول الثانوي

Advertisements

    سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة

الاختبار (3)

إعداد أحمد درديري

1        يمكن أن نطلق على هذه الحقبة من الزمن (زمن الحياة الافتراضية) حيث حدثت نقلة نوعية في

 أجهزة التشبيه سواء التدريبية أو الشخصية، التي تم إدراجها كتطبيقات في الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية كالـ(آيباد) ، وأثرت على حياة البشر وبالطبع تطورات برمجياتها، بحيث باتت تخدم شرائح متعددة من الناس.

وأصبحت توفر واقعا افتراضيا كما توفره أنظمة محاكاة الطيران التي تستخدم بقطاع الطيران العسكري والمدني حيث يشعر المتدرب بأنه أمام عالم حقيقي ، يرتدي المتدرب السماعة،  ويظهر أمامه على الشاشة العالم كأنه يطير فعليا ، والتحليق في الجهاز التشبيهي يكون عادة أصعب من التحليق بالطائرة نفسها فعليا؛ ومن أجل محاكاة أحلك الظروف في الطائرات المدنية والحربية ، غير أن الأخيرة تحتوي على صواريخ ويتدرب من فيها على أنظمة الدفاع.

 2        الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها شاشة تنقل له الصورة كأنه في الواقع، فلو افترضنا أنه في غابة لو استدار يمينا أو يسارا يرى الأشجار، ولو كان في غرفة قصر سيشعر أنه يريد أن يستلقي على الأريكة وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص حتى يشعر وكأنه بالواقع.

Advertisements

3      لقد صمم الواقع الافتراضي لكي يعيش الإنسان في أي واقع يريده ، ويندمج معه ، وينغمس فيه بثلاث عوامل للانغماس.

 4    . يجب على الإنسان أن يتعامل مع الواقع الافتراضي بحذر لأن بعض الناس وخاصة الأطفال يتأذون منه فيستخدمونه ، ويلجئون إليه للهرب من الواقع ومشكلات الحياة،  وهذا الاستخدام قد يلحق بالناس ضررا.

– تخير الإجابة الصحيحة من  بين البدائل المتاحة :

1- يفهم من النص أن العالم الافتراضي :

ׄ تغيير للواقع                           

ׄ تطوير للواقع                         

ׄ تصوير للواقع.                       

ׄ لا تتصل بالواقع

2- يفهم من الفقرة (4) أن الناس يرون المحاكاة :

ׄ لها منافع وأضرار.                  

ׄ مضرة باستمرار                     

ׄ نافعة مطلقا                           

ׄ لا تضر ولا تنفع

3-  يفهم من الفقرة (4) أن أكثر الفئات عرضة لخطر ألعاب المحاكاة هم :

ׄ الكبار                                    

ׄ الأطفال                                  

ׄ المراهقين                               

ׄ الطيارون

4- يفهم من الفقرة (3)  من النص أن عدد العوامل المؤثرة في الانغماس في المحاكاة :

ׄ 5                                                 

ׄ 4                                       

ׄ 3                                                 

ׄ 2

5- علاقة قوله : ” لأن بعض الناس وخاصة الأطفال يتأذون منه…” في الفقرة (4) بما قبله :

ׄ تعليل                                   

 ׄ نتيجة                                 

ׄ توضيح                                

Advertisements

 ׄ تفصيل

6- يفهم من الفقرة (1)  يستخدم المحاكي في الطيران من أجل :

ׄ الاستغناء عن الطائرة                

ׄ تدريب الطيارين                       

ׄ الاستغناء عن الطيار                 

ׄ التنزه

7- يفهم من الفقرة (2)  أن عندما يتصور المرء أنه في العالم الافتراضي داخل قصر ينتابه شعور بـ :

ׄ التوتر                                    

ׄ الفضول                                 

ׄ الانزعاج                                

ׄ الاسترخاء

8- معنى ” نقلة نوعية ” كما  يفهم من الفقرة (1):

ׄ تغيير جذري                           

ׄ تغيير هامشي                         

ׄ تطور شكلي                           

ׄ تطور طفيف

9- من الفقرة ( 2) العلاقة بين الإنسان والعالم الافتراضي علاقة :

ׄ ضعيفة                               

ׄ تفاعلية                               

ׄ عكسية                               

ׄ مزدوجة

10- بم تصف شعور مستخدمي الواقع الافتراضي ؟ :

ׄ يحسبون أنهم في واقع        

ׄ يشعرون بالخوف    

ׄ يشعرون بعدم الارتياح          

ׄ لا شيء مما سبق صحيح

11-  العالم الافتراضي والمحاكاة يعملان بطريقة تجعل الشخص :

ׄ يشعر أنها خيال                 

ׄ غير واع بعدم واقعيتها     

 ׄ لا يشعر بواقعتيها              

ׄ يدرك طريقة عملها

للدخول إلى الاختبار الإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

 

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة: الاختبار (4)

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة