اختبارات إلكترونية 2ث ترم أولاختبارات إلكترونية قراءة حرة وقصة2ث ترم أولاختبارات الكترونيةاختبارات الكترونية2ثالترم الأولالصف الثاني الثانويقراءة2ث ترم أول

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة: الاختبار (20)

الصف الثاني الثانوي

Advertisements

    سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة

الاختبار (20)

إعداد أحمد درديري

 

قال أحمد أمين:

“1- جاء الشيخ وجلس على كرسيه وجلسنا أمامه، وكان شيخاً وقوراً أنيقاً في ملبسه، يشع الصلاح من وجهه، وبدأ يقرأ الدرس بعد أن بسمل وحمدل ودعا بقوله: «اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا، وأنت إذا شئت جعلت الصعب سهلا». وكان موضوع الدرس الوضوء — قرأ الشيخ متن الكتاب  والشرح ففهمتهما ولكنه سبح بعد ذلك في تعليقات واعتراضات على العبارة وإجابات على الاعتراضات لم أفهم منها شيئًا.

2-  وبعد أن أحضرت كل ذهني ووجهت إليه كل انتباهي لم أفهم أيضاً، فشرد ذهني وأخذت أفكر وأستعيد في ذكرى المدرسة التي كنت فيها ودروسي التي كنت أفهمها وأتفوق فيها، وأصدقائي الذين كنت أزاملهم في الفصل، وهؤلاء الطلبة الذين أمامي وليس لي بهم صلة، وأسبح وأسبح في الخيال، ثم يعود ذهني إلى ما يلقيه الشيخ، فأجده في الجملة نفسها وفي الاعتراضات والإجابات نفسها، ويسأل بعض الطلبة أسئلة فلا أفهم ما يسألون، ويجيب الشيخ فلا أفهم ما يجيب،

3- وكان هذا يوما نموذجياً جرت الأيام بعده على نمطه، لم أتقدم في الفهم ولم أستسغ الأسلوب. وفكرت طويلا في عودتي إلى المدرسة فلم أستطع، وفي طريقة للهرب فلم أوفق؛ ولاحت مني مرة نظرة إلى فتيين أنيقين في مثل سني، يلبسان ملابس أنيقة، وتدل مظاهرهما وأناقتهما على النعمة. فعملت الحيلة للتعرف بهما فإذا هما فتيان قاهريان من أبناء العلماء كأبي، ولكنهما مدللان في بيوتهما، وفي معاملة أبويهما لهما، وكنت أتلهف على صداقة فصادقتهما، وأشتاق إلى ملء زمني فلازمتهما، وعلمت أثناء حديثهما أن لكل منهما خزانته وهي جزء من دولاب في رواق من أروقة الأزهر، يضع كل منهما فيها فروة نظيفة يجلس عليها في الدرس حتى لا تتسخ ثيابه، ونعلا  أصفر يلبسه في رجليه إذا سار في الأزهر حتى يحافظ على نظافة جوربه.

4-  ففعلت فعلهما وتأنقت تأنقهما، ولكن كان ذلك من وراء أبي لأنه لا يحب الأناقة ولا البهرجة، ورأيتهما يشكوان مما أشكو فلا يفهمان كما أني لا أفهم ولا يستفيدان كما أني لا أستفيد، واقترح أحدهما أن نهرب من بعض الدروس، ونلتمس مكاًنا في الأزهر بعيداً بعض الشيء عن الأنظار…..، وكنت أذهب إلى بيتي مدعياً أني قضيت الوقت في الدرس والتحصيل.”

Advertisements

س – تخير الصواب من بين البدائل التالية:

  1. بما برر الكاتب رغبته في مصادقة الفتيين في الفقرة الثالثة؟

‌أ- أنهما قاهريان ويلبسان الملابس الأنيقة.           

‌ب- أنهما من أبناء العلماء وفي مثل عمره.

‌ج- شعوره بالفراغ وحاجته إلى أصدقاء.             

‌د- اتفاقه معهما على الهروب من الأزهر.

  1. متى كان الكاتب يشرد عن كلام الشيخ؟

‌أ- عندما يقرأ الشيخ متن  الكتاب ويشرحه.

‌ب- عندما يطيل الشيخ في قراءة شروحات العلماء على المتن.

‌ج- حين يفكر في مدرسته ويستعيد ذكريات تفوقه فيها.

‌د- حين ينشغل بالنظر إلى الزميلين القاهريين بزيهما المتأنق.

  1. استنتج دلالة قوله في الفقرة الأخيرة :” ونلتمس مكانا في الأزهر بعيدا بعض الشيء عن الأنظار”.

‌أ- يعبر عن رغبتهم في قضاء وقت فراغهم في الأزهر.

 ‌ب- يؤكد أنهم لم يستسيغوا كلام الشيخ.

‌ج- يظهر حاجتهم إلى تركيز أكثر في دروسهم.      

‌د- يظهر رغبتهم في التخفي لشعورهم بخطأ تصرفهم

Advertisements
  1. استنتج دلالة قول الكاتب في الفقرة الثالثة:” وكان هذا يوما نموذجيا جرت الأيام بعده على نمطه”.

‌أ- إظهار تأثير هذا اليوم في مسار دراسته بالأزهر.

‌ب- بيان أن هذا اليوم رغم قسوته ما تلاه كان أسوأ منه

‌ج- بيان أن دروسه في الأزهر سارت على وتيرة هذا اليوم.

‌د- إظهار أن هذا اليوم كان بداية استيعاب الكاتب لدروسه في الأزهر.

  1. مما قيل في آداب طلب العلم:” إنما ينتفع المتعلم بكلام العالم إذا كان في المتعلم ثلاث خصال: التواضع ، والحرص على التعلم، وتعظيم العلم”

توقع – في ضوء فهمك للعبارة السابقة- الصفة التي يحتاجها الكاتب للتغلب على شكواه من صعوبة الدراسة.

‌أ- المثابرة والحرص على التعلم                                  

‌ب- التواضع والبعد عن البهرجة

‌ج- الصراحة والبعد عن النفاق                                   

‌د- تجنب رفقاء السوء

  1. استنتج علاقة عبارة ” وهي جزء من دولاب في رواق من أروقة الأزهر ” بما قبلها في سياق الفقرة الثالثة.

‌أ- إجمال بعد تفصيل.          

 ‌ب- نتيجة لما قبله  ‌            

ج- توضيح بعد إبهام.          ‌

د- تعليل لما قبله.

للدخول إلى الاختبار الإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

 

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

 

Advertisements

Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى

أنت تستخدم إضافة Adblock

لا يمكنك التصفح فأنت تستعمل حاجب الإعلانات من فضل قم بإغلاقه وأعد تحميل الصفحة