اختبارات إلكترونية 1ث ترم أول

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة: الاختبار (3)

قراءة متحررة

Advertisements

سلسلة الاختبارات على القراءة المتحررة

الاختبار (3)

إعداد أحمد درديري

للدخول إلى الاختبار الإلكتروني و معرفة الإجابات الصحيحة سجل في النموذج التالي:

لفهم كيفية تشكل الغيوم ، يجب أولًا فهم كيف يصل الماء أو قطرات الماء أو بلورات الجليد إلى الغلاف الجوي، حيث تسمى هذه العملية بدورة المياه على كوكب الأرض، والتي تبدأ بتبخر المياه السطحية الموجودة في البحار والمحيطات والأنهار، لتتحول من الحالة السائلة (الماء) إلى الغازية (بخار الماء)، وبمجرد تبخر الماء، وتحوله إلى بخار، يصعد إلى طبقات الجو العليا حيث تكون كل من قيم درجات الحرارة والضغط منخفضتين، الأمر الذي يؤدي إلى انخفاض درجة حرارة البخار وانخفاض ضغطه، وتكاثفه على الأجسام الصلبة الموجودة في الغلاف الجوي مثل الغبار وحبوب اللقاح، حيث يتحول بخار الماء من حالته الغازية إلى قطرات ماء أو بلورات ثلج صغيرة، مكونًا الغيوم.

تختلف أنواع الغيوم تبعًا لطرق تشكلها، فمنها طريقة التدفئة السطحية ،حيث تتكون الغيوم في هذه الطريقة بفعل ارتفاع درجة حرارة سطح الأرض، حيث تقوم الشمس بتسخين السطح؛ مما يؤدي إلى تسخين الهواء الملامس له، ولأن وزن الهواء الدافئ أقل من الهواء البارد وكثافته أقل، سيبدأ بالارتفاع إلى أعلى، حيث تكون كل من قيم درجات الحرارة والضغط منخفضتين، وبذلك سيتمدد الهواء الصاعد بفعل الضغط المنخفض، وستقل درجة حرارته، وسيتكاثف لتشكل قطرات المياه السائلة، المكونة للغيوم، وتعد هذه الطريقة، الطريقة المسئولة عن تكون السحب الركامية بمختلف أنواعها.

ومنها طريقة التضاريس والجبال ، حيث يمكن لاختلاف التضاريس على كوكب الأرض أن يساهم بتشكل الغيوم، ويحدث ذلك من خلال اصطدام الهواء ببعض التضاريس المرتفعة مثل الجبال، وارتفاعه إلى طبقات الجو العليا، مكونًا ما يسمى بالغيوم الطبقية والغيوم العدسية.

Advertisements

ومنها طريقة الجبهات الهوائية، حيث تحدث الجبهات الهوائية عند اصطدام كتلتين كبيرتين من الهواء على سطح الأرض، حيث تُشكل الجبهات الدافئة غيومًا عندما يحل الهواء الدافئ محل الهواء البارد بالانزلاق فوقه، أما الجبهات الباردة، فتحدث عندما يزيح الهواء البارد الثقيل الهواء الدافئ الأخف، وتجدر الإشارة إلى أن الغيوم المتشكلة في طريقة الجبهة الهوائية تختلف تبعًا لاختلاف نوعها..

س1: استنتج المقصود بكلمة  « سيتمدد »  في قوله :” وبذلك سيتمدد الهواء الصاعد بفعل الضغط المنخفض “كما فهمتَ من سياق الفقرة الثانية؟

‌أ – زيادة وزنه                       ‌

ب – زيادة كثافته                  ‌

ج – زيادة حجمه                         

‌د – زيادة حرارته

س2:  وضح- من خلال فهمك للنص- المقصود بعملية التبخر.

‌أ – هي أن يحل الهواء الدافئ محل الهواء البارد بالانزلاق فوقه.

‌ب – هي انخفاض درجة حرارة البخار وانخفاض ضغطه، وتكاثفه على الأجسام الصلبة .

‌ج –  هي تحول المياه السطحية الموجودة في البحار والأنهارمن الحالة السائلة إلى الغازية .

‌د -هي أن  يزيح الهواء البارد الثقيل الهواء الدافئ الأخف إلى طبقات الجوى العليا.

س3: استنتج علاقة جملة « سيبدأ بالارتفاع إلى أعلى…» بما قبلها في الفقرة الثانية؟

‌أ – تعليل.                          ‌

ب – تفصيل.              ‌        

Advertisements

ج – توضيح.                                

‌د – نتيجة.

س4: استنتج – من خلال فهمك للنص-  السبب في تشكيل الغيوم الركامية .

‌أ – اصطدام الهواء ببعض التضاريس المرتفعة مثل الجبال، وارتفاعه إلى طبقات الجو العليا.   

‌ب – اصطدام كتلتين كبيرتين من الهواء على سطح الأرض حيث يحل الهواء البارد محل الهواء الدافئ.

‌ج – تسخين  الشمس لسطح الأرض؛ مما يؤدي إلى تسخين الهواء الملامس له، ومن ثم ارتفاعه إلى أعلى لأنه أخف وزنا.

‌د – انخفاض درجة حرارة البخار وانخفاض ضغطه، وتكاثفه على الأجسام الصلبة الموجودة في الغلاف الجوي.

س5: ميز من بين البدائل التالية سبب ارتفاع الهواء الدافئ إلى أعلى.

‌أ –  انخفاض قيم درجات الحرارة والضغط في طبقات الجو العليا.  ‌     

ب – كونه أقل وزنا من الهواء البارد .

‌ج – انخفاض درجة حرارة البخار وانخفاض ضغطه.                   

د – اصطدامه ببعض التضاريس المرتفعة مثل الجبال.

س6: تختلف أنواع الغيوم تبعًا لطرق تشكلها. حدد من خلال فهمك للنص عدد الطرق التي تم ذكرها في النص.

‌أ – طريقة واحدة.                   

ب – طريقتين.                 

ج – ثلاث طرق.                      

‌د – أربع طرق.

للذهاب للاختبار التالي  اضغط الرابط :

 

Advertisements
Mr.Ahmed Dardery

- معلم و باحث لغوي مصري عمل بتدريس اللغة العربية في مصر والبحرين حاصل على الماجستير من كلية دار العلوم بجمهورية مصر العربية - شارك في عدد من المشروعات البحثية ، فكان عضوا في فريق بناء معجم التعابير الاصطلاحية (2007)م توزيع دار أبو الهول – القاهرة - كان عضوا في مشروع مدونة الفصيح من مسموع الطفل العربي لجامعة جورج تاون - شارك في تأليف كتاب " المباحث النظرية في تعليم الكتابة العربية : دراسة وصفية نقدية وببليوجرافيا" الصادر عن مركز المللك عبد الله بن عبد العزيز الدولي للعام 2019م.

Recent Posts

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (21)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (21) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (20)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (20) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (19)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (19) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (18)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (18) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (17)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (17) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة للصف الثالث الثانوي : الاختبار (16)

سلسلة الاختبارات الإلكترونية في البلاغة الاختبار (16) إعداد/ أحمد درديري سيتم إعداده قريبا

أسبوعين ago